这是溯恩教育年推出的第71个精品原创课件。
01
编辑导语
本文为记叙文,属于“人与自然”主题语境下“人与动植物”这一主题群。本节课围绕两篇关于虎鲸的奇闻轶事设计课堂教学任务:第一篇讲述OldTom如何帮助捕鲸人捕捉须鲸，过程妙趣横生；第二篇讲述OldTom如何从鲨群中救出捕鲸人，情节惊险动人。第一个故事以时间为序，运用了各种动词，生动形象地描述捕鲸的场景。第二个故事采用了动作、环境、人物神态描写等写作手法。余老师利用语篇优势设计丰富的教学活动，培养学生的语篇解读和语篇语用能力。
02
设计思路
基于anecdote文本的特点，本节课教学紧扣第一段的witness，以第一人称的视角解读虎鲸捕鲸和救人的场景，提高文本的真实性和说服力。阅读前，以表格的形式呈who,when,where等故事背景信息，预测故事发展的内容。阅读中，采用自上而下的阅读策略，从文本体裁入手，宏观上把握文章结构和主要内容。以WhatClancywitnessed串起文章的脉络主线，分析事情发展的过程，详细解读虎鲸捕杀鲸鱼前、中、后期的具体行为和目的、人类与它之间的互动、OldTom积极救人的事迹等，帮助学生理解文本内容。同时，以讨论的方式，引导学生细读文本，深刻理解文本，帮助学生提升思维品质，挖掘作者写作意图。帮助学生研读语篇的语言特点，评鉴文本的写作手法，感悟不同动词和seesb.doing的运用，以及环境、神情、动作等对场景描写的作用，为读后续写提供思路。阅读后，换一个视角，对捕鲸和救人的场景进行复述，巩固、内化所学内容。
03
教学目标
（1）学生能够根据记叙文六要素理清文章框架结构；
（2）学生通过文本的阅读和理解，培养提取信息、分析信息、理解信息和评价信息的能力；
（3）学生通过在语境中感知和赏析语言，掌握各种动词对生动地呈现场景的作用：
witness;abandon;yell;annual;drag;urge;anecdote;flee,bringin;helpout;apackof;inthemeantime;witness…withone’sowneyes;sortout;yellout;runaheadof;showsbtheway;aimatsb/sth;beterrifiedof;holdup
（4）学生通过文本的阅读，了解虎鲸对人类的帮助，培养热爱海洋生物的意识，学会团结合作。
04
教学过程
StepI
lead–in
设计意图:展示Eden杀人鲸博物馆OldTom的图片，引出话题，激发学生的阅读兴趣。
StepII
Pre-reading
1.Whatishappeninginthepicture?
Thekillerwhalesarehelpingthewhalerstohuntabaleenwhale.
2.ReadtheshortintroductiononP19andfillintheform.
设计意图:通过图片对比，了解虎鲸和须鲸的区别，梳理背景信息，了解故事发生的时间、地点、人物以及文本的体裁。
StepIII
Prediction
1.DoyoubelievethestorythatClancytold?
IbelieveitbecauseClancywitnesseditwithhisowneyesmanytimes.
2.CanyoupredictwhatClancywitnessed?
设计意图:问题的设计，旨在
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